🐝 #47 - 将聊天机器人集成进教科书

美国 OPM（在线项目管理）市场发展开始放缓、在数字教科书中集成 AI 机器人可能会成为一种趋势、芬兰在学校数字化发展方向上并不顺利、将 LMS 与 LXP 结合可以提升学习体验。以及其他内容。

Jan 26, 2024

1、评估影响：监管变化对在线项目管理服务和研究生招生的影响 / 美国

https://encoura.org/evaluating-the-impact-regulatory-changes-on-opms-and-graduate-enrollment/

在美国，有一批帮助高等院校运营在线项目（课程）的教育科技公司，其具体服务包括协助开发课程（教学任务还是由学校负责）、技术支持、市场营销和招生服务以及学生服务等等，此类公司也被称为 OPM（Online Program Management，在线项目管理）提供商。

当学生报名参加 OPM 运营的在线课程并缴纳学费后，OPM 提供商就能从中抽取一部分作为自身收入（也有说法是，只有学生坚持完成整个课程后，才会给 OPM 分成）。23 年 2 月份，美国教育部发布了两则公告，预示着可能会改变这种学费分成模式，而且将加强对 OPM 提供商的监管。另一篇文章有对此做详细介绍，并说明了历史原因。

分析人士发现，OPM 市场发展已开始放缓，但并非是因为受到政策影响：

数据显示，尽管疫情直接促成了研究生在线报名数量的显著增长，但对于由 OPM 支持的新硕士项目，我们并未观察到类似的增长趋势。实际上，与 OPM 的硕士学位合作在 2019 年达到了高峰，这一时间点早于疫情爆发，也早于教育部在 2023 年初发布的相关监管指导。这一趋势暗示，在线研究生市场所面临的挑战，其实早于监管环境的不确定性出现。

2、对一些流行的高等教育数学课程和作业平台的评述 / 美国

https://journals.librarypublishing.arizona.edu/itlt/article/id/5593/

数字课程和作业平台在大学数学课程中很受欢迎。可供教授们选择的平台多种多样，这让他们面临着一项艰巨的任务，那就是对这些平台进行分类，以确定哪一个最适合自己的班级。本文分析了几种数字课程和作业平台的异同，以帮助教授们做出选择。

文章将平台分为课程平台（WebAssign、MyLab and Mastering、Achieve、Hawkes Learning 等）和作业平台（MyOpenMath、Edfinity、Derivita、XYZ Homework 等）两大类，不过用的同一套指标进行分析。

这些指标分为，是否有丰富的教学资源、与 LMS 的集成、对教学法的支持等。例如，以 Hawkes Learning 对教学法的支持情况为例：

Hawkes Learning 实施了一种以掌握为基础的学习方法。在每节课程中，学生首先需要通过阅读电子教科书和观看相关视频来掌握课程内容。这一阶段完成后，学生进入练习环节，他们将通过解决各种问题来深化对内容的理解和学习。
为了辅助学生的学习过程，练习环节中提供了必要的帮助。接下来，学生将进入课程的认证部分，这一部分不提供任何辅助。在此，学生需展示他们对课程内容的理解，并证明能够达到既定的掌握水平。
如果学生未能通过认证，他们将被重新引导回练习环节，并根据他们在认证部分中的错误答案，接受一套定制化的问题。学生可以多次尝试通过认证，而不会遭受任何惩罚。此外，教师可以对所有逾期未完成的任务设置延迟提交惩罚。

3、这一年，我弄懂了学生自我评估 / 美国

https://www.middleweb.com/50097/the-year-i-figured-out-student-self-assessment/

在新的一年里，当你考虑如何在接近假期前的短暂而昏暗的日子里激发学生们的热情时，我鼓励你只做一件事：让学生解释他们的想法。你很可能会对结果感到满意。

“让学生解释他们的想法”能产生什么效果？

当我开始减少对‘解释’的责任，尤其是那些与成绩相关的详细解释时，我注意到了我的学生们的显著变化——他们的焦虑明显减少了，而自信心却大幅提升。这种自信，是源自于在某项努力中获得真正能力的自信。更有趣的是，我发现能力本身竟然具有如此强大的激励作用！
你是否曾见过一些孩子在他们擅长的领域中表现出来的那份自信？每年春季，我的课堂上总会出现这样的场景：绝大多数学生满怀自信地走进教室，他们对自己的工作成果感到自豪，深知每堂英语课都能让他们的技能更进一步。他们的自信是他们自己赢得的。

作者有详细介绍自己在教学中，具体是如何运用这种方法，但并未说明能产生此种效果的原因。个人理解，这可能跟自主性有关——即学生在被要求解释他们为何会这样或那样思考时，通常会开始反思，而反思实际是一个了解（唤醒）自我的过程。

此时，学生可能会感觉到更多的控制感和自主性。自主性是动机理论中的一个关键元素，它可以提高学生的内在动机（区别于利用奖惩机制的外在动机），让他们感到自己的学习是自己掌控的，而不是被动接受的。

4、人工智能 - 对职业教育和培训的全球新闻！ / 丹麦

https://praxis.dk/kunstig-intelligens-en-verdensnyhed-til-eud

这是人工智能首次以此形式被集成进专门为职业教育设计的教学资源，目前这一技术已在《砌筑工指南》和《木匠指南》中得到应用，为职业教育领域开启了新篇章。

对于人工智能在辅助阅读理解方面的能力，个人深有体会，特别是让其用类比的方式解释那些未曾了解过的专业术语时。

像这种直接将聊天机器人集成进数字教科书的做法，对学习者而言会是一大利好。印象里，周刊早期介绍过韩国也计划在数字教科书中集成聊天机器人，这可能会成为一种趋势。

5、学校迅速实现了数字化转型，但缺乏适当的指导 / 芬兰

https://yle.fi/a/74-20069459

芬兰的教育制度经常被列为世界最好的之一，从这篇文章来看，其在学校数字化方向的发展上也不那么顺利：

调查发现，数字化机会很少得到利用，其使用也流于表面。缺乏创新，即使在没有充分理由的情况下，也经常使用数字技术。

原因是多样的：

研究人员认为，学校数字化学习的三大绊脚石是过度的技术导向、教师在职培训少和缺乏国家数字化战略。

其本质也许还是因为人们对于数字技术的了解程度不够，因此作者提出了如下建议：

学校应掌握一种新的公民技能：数字扫盲。例如，全国各地教师的数字素养水平参差不齐，因此学生的情况也不尽相同。

此外，也有学者建议从批判性角度来思考：

我们现在还不知道什么是学校数字化。我们应该问一问，学校中是否存在可以借助技术解决的社会问题。

▎融资/收购

1、Oxford Medical Simulation 获得 1260 万美元 A 轮融资，利用虚拟现实技术弥补关键医疗培训缺口 / 英国

https://www.prnewswire.com/news-releases/oxford-medical-simulation-raises-12-6-million-in-series-a-funding-to-address-critical-healthcare-training-gap-with-virtual-reality-302033594.html

OMS（Oxford Medical Simulation）致力于培养下一代护士、医生和其他医疗保健专业人员。面对 91% 的毕业护士对临床实践感到不足准备的现状，OMS 正走在弥补这一重要差距的前列。它提供的沉浸式培训体验，使医疗专业人员能够在任何时间、任何地点进行无风险的实践操作。通过这种方式，当他们首次面临医疗紧急情况、需要进行艰难对话或执行特定程序时，他们已在 OMS 中有了相应的经验。这不仅大幅简化了医疗人员的培训流程，还显著提高了他们对实际工作的准备度，并增强了患者安全保障。

虚拟的经验也是经验，其会在学习者面临对应的真实情境时发挥作用。且虚拟经验的获取是一种安全的经验获取方式，因此特别适合那些依赖实际经验，但获取经验的风险和成本过高的行业，如医疗、工程、航空等等。

而“经验”之所以能称为经验，是因为它是通过直接参与和实践活动所获得的知识和技能。那么，要想模拟真实的经验获取，就需要让学习者在虚拟世界中达到切身体会的效果——即“沉浸感”，这也是 VR 学习方式所带来的主要优势。

迄今为止，本周刊分享的 VR 教育培训领域的创业公司已不少见。通常，运行于 VR 设备中的学习内容（课程，软件，也可以理解成是在 VR 设备中运行的教育游戏）是这些公司的主要售卖点。此外，有些公司也会售卖 VR 相关的硬件产品（头戴显示器、手柄控制器等），像 OMS 就是也卖硬件产品的公司。

OMS 成立于 2017 年，与世界上最优秀的机构合作，支持医疗保健人员在每个阶段的发展——从护理学校的第一课开始，经过临床培训，直至持续的职业发展。目前，OMS 每月提供超过 35,000 次模拟培训，事实证明其效果不亚于领先的物理培训方法，与传统培训相比，可节省 74% 的成本。

2、K-12 教育科技公司 ConveGenius 募集 700 万美元 / 印度

https://www.moneycontrol.com/news/technology/k-12-edtech-company-convegenius-raises-7-million-for-gen-ai-advancement-international-expansion-12031641.html

在印度，大多数学习者都属于补习阶段。补习学生在学习中面临障碍，因为他们找不到满足自己需求的解决方案。根据《受教育权利法》推出的 "无留级政策"，孩子们无论属于哪个年级，都会自动升至八年级。
我们致力于消除教育资源的不平等，特别是为那些面临学习障碍且缺乏合适教育资源的补救学习者提供帮助。我们的目标是提供可负担、适应他们特定需求的教育方案，而不仅仅专注于那些已经具备自我驱动力和优秀学习能力的学生。

ConveGenius 提供的是一个用软件来为需要补习的学生进行辅导的方案，其学习内容是根据标准（学校）课程内容（K-12 阶段）而制作。该教学软件的特色是具备自适应能力：

它会在学生的学习过程中自动提供形成性评估、个人反馈和内容建议。

3、Leemons 获得 150 万欧元，用于推广其基于数据的学习 SaaS 平台 / 西班牙

https://www.eu-startups.com/2024/01/madrid-based-edtech-leemons-gets-e1-5-million-to-spread-its-saas-platform-for-data-based-learning/

Leemons 推出的是一个学习体验平台（Learning Experience Platform，LXP），LXP 通常被用来与 LMS（学习管理系统）比较。网络上有大量对比资料，但简单而言，两者的核心区别在于——由谁来管理学习内容和学习过程。

在 LMS 中，属于别人（教师或管理者）给我分发了什么学习内容或任务（也规定了学习顺序），我就学什么。而 LXP 则是，让我自行提出学习需求（某个知识主题或某项技能）并设定偏好，其会自动帮我汇总合适的学习内容（有来源于外部网络的，也包含其他用户上传至平台的，文章、视频、播客、在线课程、微课程等等），并给出建议的学习路径。

其实在 LXP 中的学习，更贴近于人们自主学习时的场景。即个人在工作或生活中遇到想要学习的知识和技能时，所展开的行为——从自己熟悉的平台中寻找资源，或直接找人询问以及报课（班）等。也因此，LXP 提供商目前主要还是面向企业培训市场。

不过也并非一定要将 LMS 和 LXP 对立起来看待，结合两者使用可能会是更好的选择：

Instancy（一家 LMS、LXP 提供商）认为，最好的方法是将 LMS 和 LXP 结合起来，以获得最佳的用户体验，没有必要非此即彼。那些同时采用这两个平台的组织会发现他们的用户体验评分飙升，从而带来大量积极成果。

值得一提的是，此条融资资讯中的 Leemons 学习体验平台是开源的，有兴趣的读者可进一步了解。

4、Algor Education 及其人工智能学习工具获得 140 万欧元国际投资 / 意大利

https://www.i3p.it/en/news/international-investment-1-4-million-euro-italian-edtech-startup-algor-education-ai-learning-tools

Algor 是一个可以将一小段文本（也支持传入图像、视频、音频）自动转成思维导图的工具，旨在让学习者更容易理解文本中的概念。

此类工具在人工智能大火之后并不少见，但对学习者是否能起到预期帮助，目前还不好评价。

5、Ceridian 收购市场领先的学习与发展平台 eloomi / 美国、丹麦

https://finance.yahoo.com/news/ceridian-acquire-eloomi-market-leading-130000555.html

前面介绍 Leemons 时，有提到 LMS 和 LXP 完全可以相互结合，这方面，eloomi 就是现成的例子：

eloomi 是一个学习与发展平台，可帮助全球企业轻松实现员工培训与发展。eloomi 将用户友好型学习管理系统 (LMS) 工具与创新型学习体验平台 (LXP) 功能相结合，帮助您实现学习与发展的成功。

至于收购方，Ceridian 是一家全球性的人力资本管理 (human capital management，HCM) 软件公司。该公司推出的产品名为 Dayforce，员工培训属于其中的一大模块，收购 eloomi 将加强此能力：

预计到 2032 年，全球学习管理系统（LMS）市场规模将达到 546.9 亿美元，具有前瞻性思维的领导者需要专注于持续的技能优化，以保持竞争力，并培养具有参与性和授权性的学习者社区。
Ceridian 正在抓住这一机遇，将 eloomi 的功能无缝集成到 Dayforce 平台，以改善现有的学习管理和人才服务。

▎教育之美

当老师久了，真的能一眼就看出一个学生聪不聪明吗？

知乎上发现的一条提问，提问者原文如下：

前些日子围炉，忽然提起这个问题。一位朋友粗略地将她教过的学生分为四类：聪明又努力，聪明但不怎么努力，不怎么聪明但很努力，不怎么聪明又不怎么努力。而且据说第二类和第三类的学生适当鼓励和引导是最容易出黑马的地段。真的挺好奇老师们是如何慧眼识珠的？

虽然这位老师并未直接答题，但个人觉得这是该问题下最好的回答：

搭配这条评论，可能更容易理解：

这个老师的回答教会我们，学生不是只有聪明不聪明一个维度。
纯粹、质朴、活泼、灵动、坚定、勇敢、顽强，还有狡黠、怯懦、软弱、蛮横、粗鲁，每一颗心灵都是独一无二的。
但他们都是柔弱的。
他们也不是每一个人都能成为老师眼中的“好学生”、“聪明学生”，但是只要用心呵护，他们都能展现出属于自己的美，开出属于自己的独特的花。

地址：https://www.zhihu.com/question/639222741/answer/3370406890

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