🐝 #52 - LMS 和 VLE 已死？
一对一辅导并不能带来特别大的成绩提升、不建议将面对面和在线的所有组合都简称为混合式学习、LMS 和 VLE 无法适应人工智能时代的学习形式。以及其他内容。
▎文章
1、双西格玛辅导：区分科学幻想与科学事实 / 美国
https://www.educationnext.org/two-sigma-tutoring-separating-science-fiction-from-science-fact/
芝加哥大学教育心理学家本杰明-布鲁姆（Benjamin Bloom）在 1984 年的一篇论文中断言，家教（或一对一辅导）提供了 "我们所能设计的最好的学习条件"。布鲁姆声称，辅导可以将学生的成绩提高两个标准差，用统计学术语来说，就是两个 "西格"。在布卢姆看来，这种非凡的效果证明，大多数学生的学习能力比他们通常所取得的成绩要高得多，但他们的大部分潜能都没有被挖掘出来，因为为每个学生分配一个单独的辅导老师是不切实际的。布鲁姆认为，教育面临的主要挑战是设计出更经济的干预措施，以接近辅导的效益。
“将学生的成绩提高两个标准差”是什么概念？这意味着将成绩排名处于中游（50%）的学生提升到前 几名（98%）的程度。上述内容中，“教育面临的主要挑战是设计出更经济的干预措施，以接近辅导的效益（即两个标准差）。”——就是布鲁姆经典的“双西格玛问题”。
在教育科技领域，没少发出能够应对“双西格玛问题”挑战的声音：
从 20 世纪 80 年代开始，研究人员和技术人员开发了 "认知计算机辅导程序"，并最终将其推向市场，卡内基梅隆大学的阿尔伯特-科贝特（Albert Corbett）在 2001 年声称，"认知计算机辅导程序" 正在 "解决两个西格玛问题"。2010 年代，双向视频会议技术的改进让学生可以在非工作时间和偏远地点见到人类辅导员，使普及辅导的梦想更近了一步--尽管辅导员的数量仍然远远不够。
最近 1、2 年，利用人工智能辅导员来解决人类辅导员不足的方案也陆续出现：
可汗学院（Khan Academy）创始人萨尔-可汗（Sal Khan）在 2023 年 5 月的一次 TedX 演讲 "两个西格玛解决方案 "中强调了这一承诺，并推介了其人工智能驱动的 Khanmigo 辅导软件。
但是，不论人类还是人工智能的辅导，一定能将学生的成绩提高两个标准差吗？这种提升实在过于夸张，需要使用其他研究者的数据加以佐证：
2020 年，布朗大学的马修-卡夫（Matthew Kraft）提出，布鲁姆的主张 "帮助教育研究人员确定了对不切实际的巨大效应规模的期望"。卡夫的研究发现，大多数教育干预措施产生的效果为 0.1 个标准差或更小。辅导的效果可能比这大得多（0.4 个标准差左右），但很少接近两个标准差。
除此以外，作者在文中还列出了其他类似研究，没有一项研究产生两个西格玛的效果。那么，布鲁姆是如何得出辅导的典型效益是两个标准差这一观点的呢？作者调查发现，布鲁姆主张的“两个西格玛辅导”的所有经验证据均来于他的两名学生：
布鲁姆似乎对他的两名博士生乔安妮-阿纳尼亚和阿瑟-J-伯克的论文研究充满信心。阿纳尼亚和伯克都报告说，在将辅导与全组课堂教学进行比较时，两者都产生了 "双西格玛 "效应。
阿纳尼亚和伯克真的有发现辅导的“双西格玛”效应吗？此处不再赘述作者展示的细节，直接贴出结论：
阿纳尼亚和伯克在 20 世纪 80 年代取得的双西格玛效应是真实而显著的，但它们是在一个狭窄的专门测试中取得的，而且不是仅靠辅导取得的。相反，阿纳尼亚和伯克混合了多种有效的干预措施，包括辅导、有效教学实践的培训和指导、额外的时间以及频繁的测试、反馈和重测。
简而言之，布鲁姆的 "双西格玛 "说法有一定的事实依据，但也有虚构的成分。
总的来说，一对一辅导能够提高学生成绩，但认为其能持续提高两个标准差的观点还是过于夸张和简单化。根据更广泛的评估来看，以 0.00 到 2.00 的范围为限，辅导这一干预措施所能达到的普遍效果可能是 0.33 或 0.34 个标准差（13 个百分点左右）。
不过，这并非表示布鲁姆的主张没有价值：
就像一些科幻小说一样，布卢姆的主张激发了研究和技术的巨大进步。现代认知辅导软件，如 ASSISTments 或 MATHia，在一定程度上受到了布鲁姆挑战的启发，尽管辅导软件更多利用的是掌握学习所需的反馈和重测。
双向（同步）视频辅导使人类辅导员更容易接近，而新的聊天机器人则有可能使人工智能辅导变得几乎同样个性化、有吸引力和反应迅速。与人类辅导员相比，聊天机器人的可用性更强，成本更低。例如，Khanmigo 每月收费 9 美元，每年收费 99 美元。
2、合并模式的前景 / 美国
https://er.educause.edu/articles/2020/10/the-landscape-of-merging-modalities
让我们来做一个练习：想象一下，你即将报名参加一门课程或一个项目，正在浏览该机构的网站以了解你需要承担的学习责任和要求。如果一个课程说它是 "在线" 提供的，但没有进一步的说明，你会怎么想？
如果是在 20 世纪 90 年代中期，这个问题并不需要多想。那时的在线教学比较简单，由于缺乏高速互联网，交流方式局限于文本。因此，在线只意味着一件事——基于文本的异步学习：
在异步学习中，交流不是在同一时间或 "现场" 进行的。相反，交流是通过电子邮件、静态网站和论坛等工具延时进行的，尽管有时会辅以图片和一些手动表情符号: -) 。
既然存在异步学习的说法，那必然也将存在同步学习这一概念：
20 世纪 90 年代末，随着住宅网速的提高和个人硬件的复杂化，我们也看到了能够实现同步通信的网络软件的出现。互动现在可以 "实时" 进行，比如通过电话。学员们可以聚集在一个共享的在线幻灯片前，通过虚拟声音轮流提问或分享评论。随着一些纯在线课程开始将同步学习整合到异步课程中，后来出现了混合在线学习（blended online learning）这一术语--造成了第一层语义混淆。
再往后，随着实时音视频技术的发展，也出现了纯同步的在线学习。回看最开始的问题，单纯说“在线”提供课程的情况下，学习者可能会有三种预期（取决于过往经历）：异步在线意味着学习时间灵活，但更多的是独自学习，与老师和同学的交流少且不会及时；同步在线则代表有固定的学习时间，能与老师和其他学生同步交流，对网络要求较高；而混合在线，自然表示该在线课程是两种模式的混合，通常是异步学习模式占用更多课时。
目前所述的仅仅是在线课程的视角下，同步和异步模式的混合，倒还不存在语义混淆的情况。但若算上现场面对面教学模式和在线模式的混合，就开始变得复杂了。还是按照技术发展顺序来看，首先是视频会议系统让物理教室具备了相互连接能力：
千禧年前后，视频会议室进一步发展，班级之间可以通过 "codecs"（周刊注：编解码器，此处指的应该是早期视频会议领域的专有硬件解决方案，比较贵） 相互连接。这是第一次有机会通过互联网视频将面对面的群体连接在一起。虽然是 "点对点"，但两个或更多面对面的教室可以相互连接。
接下来，个人笔记本电脑或台式机能够直接连接进装有视频会议系统的教室：
2000 年代中期，出现了下一个重大飞跃：新软件使个人笔记本电脑或台式机能够直接连接到视频会议系统。只要有强大而稳定的互联网，世界上任何地方的个人都可以连接到视频会议室，将其更全面地转变为视频教室。点对点的束缚已被打破，学习模式的融合以及校园群体、远程群体和分散的远程个人的融合具有无限的可能性。
如果将面对面和在线的各种组合，都称为混合（blended 或 hybrid）学习可能过于简单化：
现在，模式的融合已经变得错综复杂。面临的挑战是如何将其描述出来，包括向管理者、学习者以及研究文献。融合模式的结果既不是面对面学习，也不是在线学习，而且也不能将其看作简单的在线和面对面的混合式学习。其结果是一种组合，各种模式的控制权分布各不相同。
具体而言，面对面和在线的组合存在许多细节以及不同特征，譬如：
学习者可能具备学习模式的选择权，无论是面对面、在线同步还是在线异步，并能够随时切换
教师要求远程学习者和校内学生同步参与课堂学习，会算出勤
一些特殊情况（如 COVID-19）下，物理教室可能只有老师一人，而学生都在线同步学习
多数时间面对面教学，有时通过学习管理系统进行异步学习活动，少数时间通过视频会议系统进行在线同步学习
文章提议，如果所有在线学习的混合都被视为混合学习（Hybrid Learning 或 Blended Learning），而忽略细节特征，可能会对不同模式组合方面的进步和创新造成一定阻碍。其在最后建议道：
这是一个重新创造教学方式的激动人心的时刻，但在我们重新定义自己的过程中，我们需要小心谨慎，不要越俎代庖，重新定义那些已经固化在我们现在和过去的术语。我们必须关注词语的含义，以便为我们的学术话语、专业实践和学习者的未来达成共识。
最后，面对面与在线模式的组合，对教师而言实际上是一个很大的挑战。不过关于混合模式的研究也一直在进行，特别是经历了疫情时期，加速了混合模式下的教学研究实践。此处列出文中引用的一些案例（都是远程学生通过视频会议参与进面对面课堂的形式），相信能够帮助我们了解其中的挑战以及机会：
3、虚拟参观三个高级学习空间 / 比利时
https://zacwoolfitt.blogspot.com/2024/02/a-virtual-tour-of-three-advanced.html
这三个高级学习空间分别为：
ViSkiLab（虚拟实验室）：学生能通过 VR 设备进入这个虚拟的生物实验室，用于学习生物医学知识。其画面由真实实验室拍摄的 360 视频组成，并精心设计了故事情节，学生需要在其中解谜（答题）。
灵活的自习室：可以用来安排讲座、自习或其他学习活动的空间，桌子、椅子和屏幕都能移动。也支持跟在线的学习者或教师互动，使用一种名为 meeting Owl（一种智能 360° 会议摄像机、麦克风和扬声器） 的硬件设备来实现画面和声音的采集。
XR 演播室：主要用来为在线课程录制高质量的教学视频，成本很高。
4、LMS 和 VLE 已死！埃森哲和 Udacity 在沙中划出新界线 / 美国
https://donaldclarkplanb.blogspot.com/2024/03/accenture-and-udacity-draw-new-line-in.html
随着新的人工智能平台的出现，LMS（学习管理系统） 和 VLE（虚拟学习环境） 市场将迎来一场变革。投资者已经准备就绪，需求也已存在，我们现在正进入建立这些平台的阶段。这需要时间，因为现有的平台已经被锁定，通常是三年的许可协议，而且它们已经整合，但情况会发生变化。事情总是会变的。
文中列了好几点 LMS 和 VLE 的不足，不过我理解其重点应该是想表达，基于课程的学习形式在人工智能时代已经不适用，需要变为能够支持更加灵活（比如非正式学习）的形式：
我们有机会跳出当前依赖于勾选合规性、受 SCORM 数据限制影响而数据贫乏的课程库模式。我们可以创建更加生动活泼的平台，这些平台既适用于正式教育和非正式学习，也支持表现改进、教学机器人（Tutorbots）以及促进学习和个人成长的数据分析。人工智能技术为我们提供了一种从传统课程库中脱颖而出的可能性，随着新工具的快速发展和改进，传统模式的影响力正在迅速消退。
5、SAT 进入 21 世纪 / 美国
https://www.insidehighered.com/news/admissions/traditional-age/2024/03/05/college-board-launches-digital-sat
学生们可以告别那些 2 号铅笔、便携式削笔器和粉红色的大橡皮擦；他们不再需要担心字迹是否清晰或答案气泡的阴影是否完整。SAT（Scholastic Assessment Test，美国大学入学考试） 现在已完全数字化。
用于支持数字化考试的是一个名为 BlueBook 的应用，支持在 PC 和移动设备上运行。
▎融资/收购
1、MyCaptain 融资 170 万美元 / 印度
https://entrackr.com/2024/03/edtech-startup-mycaptain-raises-rs-14-cr-from-ipv-others/
MyCaptain 是印度一家教育培训机构，主要针对成人职业技能培训，课程包含 UI/UX 设计、数字营销、内容和文案写作等等。大部分课程采用线上教学模式，严格来说，应该是在线混合教学模式——存在自行阅读材料并独自完成作业任务的部分，也包括利用 Zoom 等视频会议系统进行同步讨论和教学的安排。
2、埃森哲收购 Udacity / 美国
https://techcrunch.com/2024/03/05/accenture-to-acquire-udacity-to-build-a-learning-platform-focused-on-ai/
Udactity 成立于 2011 年，是一家在线的教育培训机构。该机构面向大学生和在职人员出售各种计算机相关职业的技术课程，如数据分析、编程、自动驾驶、人工智能等等。其采用异步学习形式，有自己的学习工具，使用浏览器访问。
埃森哲（Accenture）是一家全球 500 强企业，为客户提供专业咨询和解决方案来赚钱，目前专长在数字化、云服务和安全性等方面。其计划将 Udactity 建设成一个专注于教授人工智能技术的学习平台：
虽然它（Udactity）也可以提供更多的通用技术培训，但该公司明确表示，它尤其希望提供培训，让员工尽快掌握人工智能。" 埃森哲 LearnVantage 全球负责人 Kishore Durg 在一份声明中说："生成式人工智能的崛起代表了工作方式最具有变革性的变化之一，也推动了企业在构建数字核心和重塑企业的过程中对云计算、数据和人工智能方面的人员培训和技能提升的需求不断增长。”
3、Ellucian 收购 EduNav / 美国
https://www.ellucian.com/news/ellucian-acquires-edunav-academic-planning-and-student-success-tools
EduNav 是一家面向高等院校提供产品及服务的公司，主要用于帮助学生、教育机构更有效地规划学术路径，优化课程分配，以及改善学生的毕业率和教育成果。以该公司的 SmartPlan 为例，在 SmartPlan 中，学生能注册所有课程，支持各种修改（改专业或改课程等）。导师也能看到学生整个学期的学业安排，了解他们的预期毕业时间，并且可以自己构建一个学位计划分享给学生。
除了 SmartPlan 以外，EduNav 还拥有 Insights（帮助机构管理者优化课程设置，比如根据课程注册情况来合理利用物理教室或调整教师时间等等）、Summit（供机构管理者查看学生距离完成任何课程、证书或专业有多近）、Transfer System（跨院校的学位审核系统，也是唯一一个能汇总各院校学业历史和学位要求的系统）。
收购方 Ellucian 也是一家和高等教育机构做生意的公司，卖的是各种教育技术解决方案，包括招生宣传、校友关系管理、财务管理、人力资源系统、学生信息系统、数据分析工具等等。
4、Kido International 收购 Amelio / 印度
https://www.prnewswire.com/in/news-releases/kido-international-acquires-amelio-with-an-aim-to-set-new-standards-in-early-childhood-education-302079262.html
Kido International 和 Amelio 都是幼儿园（也叫托儿所、育儿中心）连锁机构，Kido 最初于英国发家，现今在美国、中国、印度也有其开办的育儿中心。而 Amelio 主要在印度经营，成立于 2008 年，在印度总计设有 30 个中心。
5、Cleverly 收购 HeyTimi / 德国
https://www.munich-startup.de/98277/edtech-startup-heytimi-findet-kaeufer/
Heytimi 自 2020 年起开始提供在线辅导。学生可以通过该平台从众多导师和私人教师那里选择各种科目。2022 年，三位创始人本-迪特里希（Ben Dietrich）、戴维-卡尼斯（David Kanis）和马丁-施奈德（Martin Schneid）说服了投资者 APX 和 Companisto，为他们的初创公司投资了总计 120 万欧元。然而，2023 年 12 月，Heytimi 公司陷入破产。
Heytimi 提供的是一个平台，让教师（在平台申请成为导师）与学习者（在平台选课）连接，平台挣中介费，跟传统的教育培训机构有所差别。该平台主要针对 K12 科目的辅导，采用实时音视频加电子黑板的教学模式，通常是一对一。
Cleverly 与 Heytimi 类似，但其规模比 Heytimi 大一些。
▎教育之美
学生发现老师是功夫大师，接下来发生的事令人震惊
视频地址：https://www.youtube.com/watch?v=d1HbFN7Ww3M
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