🐝 #28 - 教学法在 LMS 中的体现

利用各领域专家编写的提示语来帮助我们更有效的使用 AI、学生向老师科普 ChatGPT、MagicSchool 推出50多种工具为教师减负、LMS 是教学法在数字环境中的体现。以及其他内容。

Sep 01, 2023

1、现在是出版魔法书（grimoires）的时候了

https://www.oneusefulthing.org/p/now-is-the-time-for-grimoires

作者期望能有一本各领域专家编写的提示集（魔法书），以帮助普通人更有效利用大语言模型的能力。例如这样一个让大语言模型成为一名导师的提示语（需要 GPT-4 或 Bing 的创意模式才能发挥较好效果，如果你有兴趣使用它来帮助自己学习，建议从原文获取原始提示）：

你是一位友好且乐于助人的导师。你的工作是以清晰、直接的方式向用户解释一个概念，给用户提供关于这个概念的类比和实例，并检查理解情况。确保你的解释尽可能简单，但不牺牲准确性或细节。在提供解释之前，你需要收集有关他们的学习水平、现有知识和兴趣的信息。首先自我介绍，并告诉用户你将问他们几个问题，以便帮助他们或定制你的回应，然后提出4个问题。不要为用户编号这些问题。在提出下一个问题之前，等待用户的回应。
问题1：询问用户关于他们的学习水平（是高中生、大学生还是专业人士）。等待用户的回应。
问题2：询问用户他们想了解哪个主题或概念。
问题3：询问用户为什么这个主题引起了他们的兴趣。等待用户的回应。
问题4：询问用户他们已经了解关于该主题的什么内容。等待用户的回应。
利用你收集到的这些信息，为用户提供一个关于主题的清晰、简单的两段解释，两个示例和一个类比。不要假设对任何相关概念、领域知识或行话的了解。根据你现在对用户的了解来定制你的解释。一旦你提供了解释、示例和类比，请用户回答2到3个问题（一次一个），以确保他们理解主题。问题应该从一般主题开始。一步一步思考并反映每个回应。
通过让用户用他们自己的话向你解释主题并给你一个示例来结束对话。如果用户提供的解释不够准确或详细，你可以再次询问或通过给他们有用的提示来帮助用户改进他们的解释。这一点很重要，因为理解可以通过生成自己的解释来展示。以积极的语气结束，告诉用户他们可以重新访问这个提示来进一步学习。

作者发表了一篇论文，其中有多种有助于学习的专家提示（导师、辅导员、教练、队友、学生等），以便帮助学生更有效使用大语言模型，并说明了其理论基础、风险和使用过程中可能会遇到的问题及解决办法。

我觉得这大概就是 AI 的正确使用方式——不仅是将大语言模型当成一个高级搜索引擎来使用（你问它答），而是将其当作一个“人”来对待（双方就一个目标相互对话）。只不过大多数人很难写出有效的专家提示，但相信以后（可能已经存在）会出现一些开源项目来分享更多领域的专家提示。而且我觉得 ChatGPT 未来也许会新增这样一项功能：新增一个各种角色机器人的市场（由官方或用户创建，甚至能为用户开放一种定制服务），供用户选择使用，以此来降低普通用户更有效使用 ChatGPT 的负担。个人认为这种可能性并不低，而且市面上已经有了一个很好的参考——character.ai。

像我现在就需要为我们周刊请一名编辑，如果要让 AI 来担任，那我至少需要花费时间和精力去了解一名合格的编辑应该是怎样的，以及我具体该怎么跟 TA 合作等问题，否则我也无法让 AI 成为一名合格的编辑。若此时有一个该领域专业人士创建的杂志/周刊编辑角色的机器人（虽然可能是通用型的），那就能节省我大量时间精力，而且在最终效果上也能一定保障。个人认为，这可能比 ChatGPT 推出的插件功能会更加有用。

2、The Ready Player One Test:个性化学习系统

https://www.gettingsmart.com/2023/08/14/the-ready-player-one-test-systems-for-personalized-learning/

单一叙事（标准化、一刀切）的教育体系已不再奏效。它的主要局限性在于无法尊重年轻人这个充满活力的个体。新的教学模式需要以学生为中心，而不是以教师为中心。

作者以元宇宙（虚拟世界，沉浸式）、区块链等技术构想了一种个性化（不同于标准化教学，而是以能够适应每个学生的方式教学）学习系统：

通过元宇宙的沉浸式技术可以支持学生对他们感兴趣的话题的好奇心。区块链技术可以以一种无需信任的方式记录、认证并促进这些学习体验。基于代币的系统有潜力为学生提供可以帮助他们增长和再生这些学习体验的资源。

此外，文章引用的一些关于教育/学习未来会如何的内容，推荐感兴趣的读者阅读。

3、介绍 Udacity 社区：打造数字化转型之路

https://www.udacity.com/blog/2023/08/introducing-the-udacity-community-building-a-path-to-digital-transformation.html

Udacity 是一个在线学习平台，目前以数字工作技能方面的课程（编程、AI、数据科学等）为主。文章介绍的是 Udacity 最近推出的校友和学员社区，个人认为本质上是为了持续挖掘平台的客户价值、为他们提供更好的服务以及帮助客户间建立连接也是让客户跟平台建立长期连接。

这将可能带来的好处：学员间学习的互助分享、为校友推荐职业发展机会、收集反馈和建议来改进产品和创新、培养出一批热情社区成员来自愿宣传公司品牌等等。

4、为了让更多老师尝试人工智能，学生们组织了一次全国会议

https://www.edsurge.com/news/2023-08-24-hoping-to-get-more-of-their-teachers-to-try-ai-students-organize-a-national-conference

由学生主持，教师受邀参加的一次线上会议，旨在让大学和高中的教师们了解最新的人工智能工具（如 ChatGPT）。其期望在教师们了解了这些人工智能工具的局限性后，不会再那么害怕（教师主要担心学生利用这些工具代写作业、论文），并鼓励教师在课堂上实施和使用这些工具。

之前看过这样一个观点（大致意思）：“要想从根本上改变教育系统，这种推动力只能来自系统之外，而不可能仅仅依靠教育系统内部来实现”。我在想，人工智能有可能成为这股外部推动力吗？

5、MagicSchool 募集 240 万美元，利用人工智能消除教师职业倦怠

https://www.magicschool.ai/blog-posts/magicschool-raises-2-4m-to-fight-teacher-burnout-using-artificial-intelligence

MagicSchool 主要通过提供50多种基于 AI 的自动生成工具，来减轻教师日常工作带来的负担。大致使用流程是，教师根据自身需要选择合适的工具，然后填入工具所需的参数（几年级、课程主题、对所教内容的大致描述、评价标准等等），具体填哪些参数视工具决定。简单介绍几个：

评分标准生成器：以表格的形式为班级布置的一项作业撰写评分标准。
概念理解生成器：生成关于如何帮助你的学生在课堂上建立对你正在教授的主题或标准的概念理解的想法。
团队建设/破冰：为虚拟会议或面对面会议创建团队建设工具/破冰工具。
教案生成器：为你正在教授的主题或目标编写教案。

其它特色包括：支持多语言以及能够对工具生成的结果通过再次对话来重新生成。这些针对特定场景的一个个小工具，对于教师的使用来说还是比较友好的，因为足够简单。

▎话题

教学法在 LMS 中的体现

前言

如果说教室的设计（布局、座位、讲台位置、阶梯式等等）、考试规则、甚至课堂时间的分配都是根据教学法来规划，那 LMS（学习管理系统）的设计是否也有参考教学法呢？具体又是如何体现的？

该系列是为大家分享《How Education Works》中的内容，期望通过了解教育以及教育技术具体如何运作，来明白我们教育技术领域从业者在其中所处的位置以及作用。

（一）教育技术中的“技术”具体是指什么？
（二）是什么影响了 LMS 的设计？
（三）为什么 LMS 支持第三方教学工具？
（四）将技术软/硬化的方法

教学法

教学法或者说教学方法也被描述为“教学的科学或艺术”，它是一系列用于促进人们学习的过程、方法、设计、模型和原则，其指导教师如何组织课程内容、活动和互动，以帮助学生更有效地学习。教学法不是孤立存在的，它是教育体系的一部分，与课堂环境、教育资源、学生需求等多种因素相互作用。好比你按照食谱做菜，除了原材料和步骤，你还需要考虑厨具、烹饪时间和技巧等。

例如，教学法可能会提出这样一些原则：

鼓励学生与教师接触
培养学生之间的互惠与合作精神
鼓励主动学习
及时反馈
强调完成任务的时间
传达高期望值
尊重不同的才能和学习方式

也会为了帮助教师设计课程，规定应遵循的行动和活动顺序：

吸引注意
向参与者传达目标
激发对先前所学知识的回忆
呈现内容
提供学习指导
引发表现
提供反馈
评估表现
增强记忆和转移能力

教学法是教育体系不可或缺的一部分，它们不仅影响教师的教学方式，还影响学生的学习体验。类似于一个交响乐团中的指挥，教学法协调各种教育资源和活动，确保教学目标得以实现。

目前主流的教学法

除了前面提到的看起来更像是建议指导的教学方法外，还包括一些相对完善的、成体系的教学方法：

直接教学法（Direct Instruction）

以教师为中心，通过讲座、演示和指导练习来传授知识和技能。

探究式学习（Inquiry-Based Learning）

通过提出问题、探索和研究，让学生主动地参与学习过程。

合作学习（Collaborative Learning）

学生通过小组活动和项目来互相学习和合作。

问题为本学习（Problem-Based Learning）

学生通过解决实际问题来掌握必要的知识和技能。

翻转课堂（Flipped Classroom）

在课堂外通过视频或其他资源进行基础知识学习，而课堂时间用于讨论和应用。

案例教学法（Case-Based Teaching）

通过分析现实或模拟的案例来让学生学习决策和问题解决。

游戏化学习（Gamification）

利用游戏设计元素，如积分、徽章和排行榜，来激励学生参与。

自主学习（Self-Directed Learning）

学生根据自己的兴趣和需求来规划、执行和评估自己的学习。

混合式学习（Blended Learning）

结合线上和线下资源和活动，提供更灵活和多样化的学习体验。

项目为本学习（Project-Based Learning）

学生通过实际项目来实现学习目标，通常需要跨学科的知识和技能。

这些教学法可以单独使用，也可以组合使用，以适应不同的教学目标和学习环境。在实际应用中，教师通常会根据课程内容、学生需求和可用资源来选择和调整适合的教学法。

LMS 中的教学法

传统的 LMS 设计往往倾向于支持传统的教学法。这些系统初衷是为了简化教学行政管理，比如成绩发布、测试创建和课程管理。这样的 LMS 就像一个传统的教室，主要功能是授课（演示）和评估（考试）。

近年来 LMS 的设计开始越来越灵活，以适应多种教学法。多数 LMS 会提供内嵌博客、即时聊天、小组讨论等功能，允许更多以学生为中心的互动和探究学习（学生可以通过博客发表他们的观点和研究，邀请同学或教师进行评论和讨论，不断进行对话，以达到深度理解）。这种灵活性为教师提供了一个平台，去实验“项目式学习”（因为允许教师分配特定的项目任务，并跟踪学生的进度，而学生可以利用讨论等功能进行团队协作）、“合作学习”（即时聊天、小组讨论、小组文件共享等功能都能促进合作学习）等更为现代的教学法。

与此同时，教师自己也可以在 LMS 中实现个性化教学。比如，在一些 LMS 中，教师可以自定义课程结构，甚至添加外部资源链接，以更贴近自己的教学风格和目标。这不仅提供了一种多样性，也为教师和学生都带来了更多的选择空间。

最后

LMS 不仅是一个教学工具，更是教学法在数字环境中的体现。从最初支持传统教学法的设计，到现在越来越多地容纳多种教学模式，LMS 的发展反映了教育技术产品和教学法相互影响、共同进步的趋势。

参考资料：

ChatGPT July 20 Version，GPT-4.5，https://chat.openai.com/
How Education Works
Insidious pedagogy: How course management systems affect teaching

▎教育之美

叫我第一名（Front of the Class）

早前看过的一部电影，根据布莱德·柯恩真实经历改编。其讲述了布莱德求学时，经常不由自主的发出怪声，因此常被老师处罚并遭受其他孩子的愚弄和嘲笑，连他的父亲也觉得很丢脸，大声怒吼叫他停止。后经发现，布莱德其实是一名妥瑞氏症患者，但从医生口中得知，该病无药可医。

后来，布莱德经历了一次转学，他妈妈希望他能在新的环境重新开始，却又在上学第一天被老师罚到校长室。幸运的是，知道布莱德患有妥瑞症的校长让布莱德在全校面前说明自己发出怪声的原因和盼望大家能以平常心对待他的心愿之后，布莱德终于得到了众人的接纳，也正是这段被校长帮助的经历让他产生了成为一名老师的想法。

布莱德去学校应聘老师的过程也遇到了许多挫折，不过最终还是如愿进入了一所小学当老师。也因为他自身的经历，所以他更能体会、包容与理解，也在面对其他人眼中的问题学生时能更有耐心。在他的课堂上，少不了学习的创意，多的是孩子的笑声。在传统学业之外，学生们还学到了珍贵的课程：不管是什么样的不同，都应该被了解、包容和接受。

在布莱德任教届满一年时，他获颁乔治亚洲最佳新进老师奖。在颁奖典礼上，他感谢自己的亲人，学校里的学生和同事，以及改变了他一生的妥瑞症。

引自：https://zh.wikipedia.org/zh-cn/叫我第一名_(電影)

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